人之所以为人，绝不仅仅只是因为人掌握了某种技能，更在于人性的光辉！

哪里有那么多顽劣的幼苗，更多的只是错误的培育方法和恶劣的生长环境！

这决不仅仅只是每一位老师应该看的电影，更是每一个人都应该用心体会的电影

什么是“好的教育”，并非精英化的师资，并非卓越的成绩，并非要养成高效自律的习惯，更不需要拥有国际视野，教育的前提是能否给予孩子真正的爱、信任和安全感，这些的本质与钱无关！真正关爱孩子的情绪与心理的真正诉求才是教育的核心；

好的教育不会预设与批判，更不会对孩子进行道德绑架，会接受孩子本身的不完美，尊重孩子本来的样子，我们将之统称为“爱”；在有“爱”的前提下，孩子的健康成长是水到渠成的事情，因此教育的本质或许就是以身作则，孩子耳濡目染，将以父母对待自己的方式来看待世界；电影中的克莱门特就是典范：克莱门特与其他教师最大的区别就在于他的悲悯之心使他能够看到这些顽劣面孔下的伤痛，他明白维护孩子的自尊和平等是底线，让孩子们真正体验到被一个成年人真诚对待的滋味；

每一个问题少年的心底都隐匿着不易为人察觉的伤痛。孩子撒谎、暴力的背后是他们被压抑后的愤怒与反抗，也是在这种压抑下夹缝求生的手段；所谓的“问题儿童”，在他们的成长过程中，其周围所有的人其实都是有意无意的“施暴者”；

“教育”决不仅仅是花点钱将孩子往学校一送，给孩子找个好老师那么简单。“学校教育”只是“教育”的一部分，甚至可以说只是教育过程中的一小部分，孩子在耳濡目染中成长，家长及环境才是孩子在成长过程中最好的老师。

文明固然是建立在物质基础之上的，但文明绝不仅仅只是冷冰冰、高科技、机械而冷酷的。文明是有温度的。例如艺术，它是一种超越语言、超越理性的情感体验，是激发人探究生命，走向人性之光，向爱靠拢的表达，而决不是仅仅只是用来当作提升自我身份的标签。物质水平或许可以通过模仿、复制得到快速提升，而精神与认知水平则必须通过用心的体会与时间的沉淀。