更新时间:2012-07-02
悟仁 • 铃木老师:写给成人的社会派童话
看之后看评论，才知道这部剧开创了“校园剧新范式”。看过的校园剧不多。大体上是GTO式的热血校园剧类型，但能感觉到，《铃木老师》与它们的不同处，在于是思辨性质的。
看的时候，有时会跟不上铃木老师的思维速度，总要反复琢磨那些非主流价值观的理论。相信编剧一定是偏理科系的，对待社会问题、教育问题，能很好地处理情感/理性、道德/法律的碰撞。
除了思辨元素外，美女、制服、早恋、办公室政治、家长老师对峙等内容也多有探讨，蛮过瘾的。特别是，这部剧最费笔墨的，就是讨论青春期性问题。编剧真的很用心，既努力还原学生的心理状态，又要注入社会价值观的影响，最后还要依靠铃木先生的神奇表现解构问题、重塑人性、完成教育。真是一气呵成，看的紧张！好在有铃木的腹黑风俗幻想作调和，颇迎合21世纪东亚人的心理活状态吧。
诡异的是，片中几处笔墨描写了麻美的超能力，一方面让我深感神话、怪谈对于理解人性、丰富映画内核的重要性，另一方面，则带动观者跳脱了铃木的思维，以一个第三者的身份，来审视铃木的教育，品味铃木的做人方式。 特别是第7话，通过铃木先生的回忆，交代了触发其铃木式教学法的“悲伤故事”，给我以很大震撼。
总的感觉，铃木先生的课堂，吸收了民主主义与稷下学官的风采，反映的问题要比GTO要深刻且真实。当然，最后一个审判班级大会，有些太理想化了，但不妨以家长的角度切入，再看铃木老师的思考，就明白这部剧，其实是写给成人的社会派童话。
设想，如果是自己在读中学的孩子，怀了孕，或者搞大了别人的肚子，作为家长，我们是先顾及自己在小区、单位、家族里的人情面子？还是会花钱了事息事宁人？或者不辞辛劳地与对方沟通？再或者交给律师去解决？
日本现在的情况很大部分就是中国不久的未来问题。虽然大环境不一样，但就中学教育而言，希望铃木老师的解决班级问题之道，能多多少少被应用于自己的班级。比如：能在年级会上讨论学生的餐饮意见、进行不刻板而有效用的性教育、花心思处理包干区问题、让学生尽可能表达自己的逻辑与情感，能在班会上多听听学生意见，不以学生的学习能力而偏袒或鄙视，云云。
最后，不得不说。这是一部伟大的作品。在没成为老师之前，没为人父母之前，没成熟迂腐之前，看了这部作品，真的太幸运了。
看的时候，有时会跟不上铃木老师的思维速度，总要反复琢磨那些非主流价值观的理论。相信编剧一定是偏理科系的，对待社会问题、教育问题，能很好地处理情感/理性、道德/法律的碰撞。
除了思辨元素外，美女、制服、早恋、办公室政治、家长老师对峙等内容也多有探讨，蛮过瘾的。特别是，这部剧最费笔墨的，就是讨论青春期性问题。编剧真的很用心，既努力还原学生的心理状态，又要注入社会价值观的影响，最后还要依靠铃木先生的神奇表现解构问题、重塑人性、完成教育。真是一气呵成，看的紧张！好在有铃木的腹黑风俗幻想作调和，颇迎合21世纪东亚人的心理活状态吧。
诡异的是，片中几处笔墨描写了麻美的超能力，一方面让我深感神话、怪谈对于理解人性、丰富映画内核的重要性，另一方面，则带动观者跳脱了铃木的思维，以一个第三者的身份，来审视铃木的教育，品味铃木的做人方式。 特别是第7话，通过铃木先生的回忆，交代了触发其铃木式教学法的“悲伤故事”，给我以很大震撼。
总的感觉，铃木先生的课堂，吸收了民主主义与稷下学官的风采，反映的问题要比GTO要深刻且真实。当然，最后一个审判班级大会，有些太理想化了，但不妨以家长的角度切入，再看铃木老师的思考，就明白这部剧，其实是写给成人的社会派童话。
设想，如果是自己在读中学的孩子，怀了孕，或者搞大了别人的肚子，作为家长，我们是先顾及自己在小区、单位、家族里的人情面子？还是会花钱了事息事宁人？或者不辞辛劳地与对方沟通？再或者交给律师去解决？
日本现在的情况很大部分就是中国不久的未来问题。虽然大环境不一样，但就中学教育而言，希望铃木老师的解决班级问题之道，能多多少少被应用于自己的班级。比如：能在年级会上讨论学生的餐饮意见、进行不刻板而有效用的性教育、花心思处理包干区问题、让学生尽可能表达自己的逻辑与情感，能在班会上多听听学生意见，不以学生的学习能力而偏袒或鄙视，云云。
最后，不得不说。这是一部伟大的作品。在没成为老师之前，没为人父母之前，没成熟迂腐之前，看了这部作品，真的太幸运了。
