热血教师 (2006)

7.9

2006 / 美国 加拿大 / 兰达·海恩斯 / 马修·派瑞 Judith Buchan

重温了这部电影，又有了新的感受，

如何成为一名好老师:
1、做一个有爱心、有责任心的老师
没有爱就没有教育，没有责任就没有好的教育，所以，教师除了履行自己“传道授业解惑”的职责外，还必需付出自己无私的爱心和责任心。
克拉克老师，在遇到这些调皮捣蛋，被所有人认为是"问题学生"(在克拉克来之前，已经换了六名老师了)，即使学生们刚开始并不尊重、接纳，甚至抵触克拉克老师时，克拉克老师并没有放弃他们，而是去鼓励学生们"敢于做梦"
2、做一个尊重学生、学会宽容的老师
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，称之为“问题学生”。 他们往往被忽视、被冷落，熟不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。马斯洛需求层次理论中，第四个需求就是"尊重需求":自尊和希望得到别人的尊重，自尊的需要:使人相信自身的力量和价值，使自己更有能力和创造力。学生的个性得到尊重，就会凝聚成一种巨大力量，推动学生去创造，去追求，去成功。

当莎华的妈妈，认为莎华只需要回家照顾弟弟妹妹时，克拉克老师对莎华的妈妈说"我认为莎华比班里任何一个孩子都有潜力，而且她还有领导力"及时让莎华妈妈放弃，让莎华回家照顾弟弟妹妹的想法，以及让啥花开看到自身的潜力和能力。

其次，泰肖恩有非常棒的艺术天赋和极高对艺术创造的热情，因为得不到家庭的温暖、被人尊重以及情绪宣泄，他把内心的情绪、想法和感受，都融进自己的画里，在家里的墙上作画，养父却觉得泰肖恩，把墙上弄得乱七八糟，便对泰肖恩使用了暴力，不难想象，泰肖恩生活在放任和专制型的家庭里，很容易叛逆、暴力、但同样比一般孩子更加渴望得到关爱、尊重和鼓励。当克拉克老师找到受伤的泰肖恩时，不仅给了泰肖恩心理上的温暖和安全感，更重要的是，他看到了泰肖恩身上的艺术天赋，以及泰肖恩渴望被人认可和欣赏。

在印度，男尊女卑的思想观念，依然渗透在这个人口大国中，普遍的家庭教育观念，认为女孩没有资格接受教育的权利，就连说话也不能有自己的思想见解(克拉克老师和印度女孩的父亲谈话过程中，印度女孩想为自己辩解，她的父亲却说"两个男人说话，不能插嘴"，因此更不能去选择自己的梦想，而印度女孩的梦想，就是成为一名医生，克拉克老师去找印度女孩谈话的时候，鼓励女孩勇于追逐自己的梦想(加油，我的医生，每次看到这里，都想给克拉克老师点1万个赞👍)，改变了印度女孩从小就被贯彻的思想，拯救了她的灵魂，从此以后，她也变得更加自信和勇于追逐梦想。

愿世上永远没有性别歧视，人人平等，愿我们都能生活在充满"爱和尊重"的世界。

3、《教育学》第十五章 教师(学到在补充)

教师职业道德观、教师角色、教师素养等

补充:马斯洛需求层次理论，儿童的身心发展(心理学)