更新时间:2010-11-01
木莲花开 • 热血教师:克拉克可以复制吗？
一年前，看过一次《热血教师》。那是在老大年龄开始做菜鸟班主任而惶恐不安的岁月，恨不得多看多听，让自己学到更多的本领，可以在面对学生的时候说出去每句话都被尊重被遵守。而人是个多么奇怪的物种，压力一大，即使想仿效克拉克如此美好的五十五条班规，在真正面对学生的时候却更加迷茫无措，因此在后来的时间里只好凭本能行事。
一年后，再看《热血教师》，就电影技术和艺术而言仍旧认为这是一部很中庸很商业的影片而已。而这一次观影也只不过是个命题作文，但不防在重温中一不小心产生了了些许新感受。比如说题目所问：克拉克可以复制吗？导致如此疑问的缘由如下：
一 克拉克在北卡的小学获得了“巨大”的成功，校长差不多都要为他树碑立传了。可他却偏偏不是志得意满而是如丧家之犬急急逃离、去寻找下一站。为什么？在我们生活的环境中貌似不是这样的，至少这样的情形渺小如我还没亲身遇到过。在我们的国情里，成功者即使不躺在功劳簿上踌躇满志，也应该在人前人后自信满满再启鸿图；说不定实惠点还能涨荷包，说不定还能升职称升职务，不是吗？崇高者的常规表现也应该是留在原地继续发光发热才对啊。怎么舍得走？即使走也应该去择高枝不是吗？而不是为了实现自己的勇敢去贫民窟冒险啊。他为什么不对他的学生恋恋不舍？我们中国人的情感适应不了如此干脆的离别。而美国的社会美国的教育系统又怎么就允许教师如此流动？
二．克拉克在北卡的小学第一个“教师行为”实施在那个被他的老师认为应该和垃圾一块扔出去的小男孩身上。自问，我敢这么做吗，我敢冒着被冠以“踩着别人的肩膀凸显自己”头衔的风险去纠正同事的教育行为吗？克拉克，你如何融入到那个教师团体中去？影片没交代。即使交代了，中国的人情未必就等同于美国的人情。
三．克拉克被学生气得不告而别，过后却又回到了班上。校长先生竟然也不处分他。想不通？
。。。。。。
三个疑问一出，不是被笑幼稚就是被担心偏激。但是，问题既然存在，唯一的解决之道就是去面对去质疑。因为我坚信经过质疑的信念才能走得更坚定更长久。再说如果作为中国教师全盘接受美式电影中的美式教育，那么除了犯上本本主义、经验主义错误之外，也为领导为学校为中国教育制造了障碍。而且作为普通教师一员，我自己也能想得通，世界是多样性的，是精彩纷呈的，人与人、国与国之间确实存在千差万别；但是多样性的世界还具有统一性：凡是人类一员，我想莫不需要沐浴阳光沐浴爱。克拉克对学生的爱虽然跟我们中国是的爱不一样但不可否认同样动人。再说我们中国人聪明，早早就对天下教师警告学生只有“亲其师”，才能“信其道”。想不到克拉克悄悄地吸取了我们中华文明的精华而不遗余力、装傻充愣的去实践它、进而去获得学生的信任。这点我很佩服，因为毕竟我虽然也在实践，但是还只是在冬天临考的周日给住校生送过牛奶、早餐，还没机会去学生家给她/他做饭。说明我做得还不够多。因此我需要观看《热血教师》给自己的教师生涯再树标杆。至于才艺方面，我也自认不如，我不会唱RAP也不会跳街舞，最多就给学生讲个具有启迪意义的人生故事或者附赠一则笑话。说明教学手段教学艺术都不够丰富。我得抓紧一切机会努力去充实和提高自己，当然也希望学校能给予这样的学习机会。至于耐心和对学生恒久的爱，我做的远远不够。当时面对班上43个学生，全校男生最多的班级而且是全校住校男生最多的班级，不停的被扣纪律分被扣卫生分，考试考个位数，好心爱心全部有去无回。。。。。。。终于，我的身心和精力还是没有强大到扛着扛着终于盼来全班考全校第一的时候。
总而言之，我观看了，我思考了，我质疑了，我提问了，我心平气和了。大爱无疆，无分国界，美国教师有爱，中国教师同样有爱，中国学生也有爱，路上学生的声声问候，病时他们的一个短信嘱咐，课上他们明亮而专注的眼神，都给予我们继续前行的动力。克拉克虽不能复制，但是我就做我自己，我要前行，向着有阳光和春花的前方走去，不只自己，是和学生一起。
一年后，再看《热血教师》，就电影技术和艺术而言仍旧认为这是一部很中庸很商业的影片而已。而这一次观影也只不过是个命题作文，但不防在重温中一不小心产生了了些许新感受。比如说题目所问：克拉克可以复制吗？导致如此疑问的缘由如下：
一 克拉克在北卡的小学获得了“巨大”的成功，校长差不多都要为他树碑立传了。可他却偏偏不是志得意满而是如丧家之犬急急逃离、去寻找下一站。为什么？在我们生活的环境中貌似不是这样的，至少这样的情形渺小如我还没亲身遇到过。在我们的国情里，成功者即使不躺在功劳簿上踌躇满志，也应该在人前人后自信满满再启鸿图；说不定实惠点还能涨荷包，说不定还能升职称升职务，不是吗？崇高者的常规表现也应该是留在原地继续发光发热才对啊。怎么舍得走？即使走也应该去择高枝不是吗？而不是为了实现自己的勇敢去贫民窟冒险啊。他为什么不对他的学生恋恋不舍？我们中国人的情感适应不了如此干脆的离别。而美国的社会美国的教育系统又怎么就允许教师如此流动？
二．克拉克在北卡的小学第一个“教师行为”实施在那个被他的老师认为应该和垃圾一块扔出去的小男孩身上。自问，我敢这么做吗，我敢冒着被冠以“踩着别人的肩膀凸显自己”头衔的风险去纠正同事的教育行为吗？克拉克，你如何融入到那个教师团体中去？影片没交代。即使交代了，中国的人情未必就等同于美国的人情。
三．克拉克被学生气得不告而别，过后却又回到了班上。校长先生竟然也不处分他。想不通？
。。。。。。
三个疑问一出，不是被笑幼稚就是被担心偏激。但是，问题既然存在，唯一的解决之道就是去面对去质疑。因为我坚信经过质疑的信念才能走得更坚定更长久。再说如果作为中国教师全盘接受美式电影中的美式教育，那么除了犯上本本主义、经验主义错误之外，也为领导为学校为中国教育制造了障碍。而且作为普通教师一员，我自己也能想得通，世界是多样性的，是精彩纷呈的，人与人、国与国之间确实存在千差万别；但是多样性的世界还具有统一性：凡是人类一员，我想莫不需要沐浴阳光沐浴爱。克拉克对学生的爱虽然跟我们中国是的爱不一样但不可否认同样动人。再说我们中国人聪明，早早就对天下教师警告学生只有“亲其师”，才能“信其道”。想不到克拉克悄悄地吸取了我们中华文明的精华而不遗余力、装傻充愣的去实践它、进而去获得学生的信任。这点我很佩服，因为毕竟我虽然也在实践，但是还只是在冬天临考的周日给住校生送过牛奶、早餐，还没机会去学生家给她/他做饭。说明我做得还不够多。因此我需要观看《热血教师》给自己的教师生涯再树标杆。至于才艺方面，我也自认不如，我不会唱RAP也不会跳街舞，最多就给学生讲个具有启迪意义的人生故事或者附赠一则笑话。说明教学手段教学艺术都不够丰富。我得抓紧一切机会努力去充实和提高自己，当然也希望学校能给予这样的学习机会。至于耐心和对学生恒久的爱，我做的远远不够。当时面对班上43个学生，全校男生最多的班级而且是全校住校男生最多的班级，不停的被扣纪律分被扣卫生分，考试考个位数，好心爱心全部有去无回。。。。。。。终于，我的身心和精力还是没有强大到扛着扛着终于盼来全班考全校第一的时候。
总而言之，我观看了，我思考了，我质疑了，我提问了，我心平气和了。大爱无疆，无分国界，美国教师有爱，中国教师同样有爱，中国学生也有爱，路上学生的声声问候，病时他们的一个短信嘱咐，课上他们明亮而专注的眼神，都给予我们继续前行的动力。克拉克虽不能复制，但是我就做我自己，我要前行，向着有阳光和春花的前方走去，不只自己，是和学生一起。
