更新时间:2015-07-10
云飞扬 • 我们光荣的日子:请给乡村教师真正的职业尊严感
在“互联网+”、“一路一带”、“沪深股灾”等热点密布的当今舆论场，民办教师对于绝大多数微博达人、朋友圈点赞狂魔、微商以及被微商烦的不行的诸位，都已经是非常缺乏存在感的 “历史词汇”，法律意义上的“民办教师”也已经不存在，然而乡村教师、民办学校（特别是老少边穷地区）的合约教师，与一二线城市甚至与普通的地级市、县城教师的收入、福利及教学环境，都有着相当严重的差距。2015年6月23日，有幸参与了中国青少年发展基金会“TCL希望工程烛光奖”表彰仪式，这场在北京大学百年纪念讲堂举办的活动，表彰了14个省(区)、13个民族的100位获奖乡村教师，从他们的面容、发言也能清楚的看到他们的贡献和回报的不匹配，这让我和丑鱼尼莫等前教师感慨良多。在这“我们光荣的日子”里，他们用朴素的语言表达了奉献在三尺讲坛上的光荣，然而我却想到，义务教育阶段的教师应该受雇于教育部，而不是各级政府教育部门，鉴于中国的小学和初中在事实上分属于不同行政级别的教育局、教育委员会（从省直、市直、县直一直到乡村），教师们的地位、收益与级别紧密挂钩，他们的人脉和前途也是大相径庭。
1994年的全国教育工作会议上，党中央、国务院明确提出，“争取到本世纪末基本解决民办教师问题”。解决民办教师问题从此有了历史性的转折。1997年，国务院办公厅发出关于解决民办教师问题的通知，各级人民政府也加大了解决民办教师问题的工作力度，使民办教师工作进入了一个新阶段。1999年至2000年，全国有25万民办教师转为公办教师，民办教师逐渐退出讲台。这是百度词条上的官方文件，事实上在中西部地区，民办教师问题直到200X年才大致解决。在部分地区，民办教师整顿之后，依然缺乏足够的公办教师，又出现代课教师的新问题，也有相当比例的教师以新形式的“民办教师”出现。我当年在1994年由初中考入师范学校，1997年毕业，在小学和初中执教六七年，可以说是从童年到青年一直与一些民办教师有近距离接触，他们曾经是我的老师、邻居和同事，他们从青年到中老年的奋斗史，不仅是官定文本中的奉献、光荣和伟大，更有诸多现实的挣扎、坚持和痛苦，尤其是当农忙季节时教学与田野劳作之间的矛盾、收入低微与工作强度的不匹配、民办与公办之间天然而强烈的冲突，以及对人生其他可能的喟叹和想象，都是他们日常生活中绝对存在的重大课题，转正与同工同酬是他们最为渴望的好事。
《我们光荣的日子》是一部多年以来罕见的讲述民办教师的剧集，此前知名度最高的民办教师应该是根据路遥小说《人生》改编同名电视剧主人公高加林吧。根据刘醒龙荣获茅盾文学奖的长篇小说《天行者》改编，由金牌制作人吴毅打造，刘淼淼导演，柯蓝、唐曾、练束梅等主演的一部40集的现实主义题材剧情类电视剧。该剧投资数千万，力求精益求精，以现实主义手法，围绕上世纪八九十年代一群民办教师“转正”这一主线，叙述了当代中国乡村知识分子令人喟叹的生活与命运，展现农村教育和底层民办教师们的日常生活，刻画这些无名英雄们的心灵史；以人物命运与现实遭际，来昭示中国传统文化中“尊师重教”的精髓，找寻今日中国全面腾飞的一种前世基因，为这些“在20世纪后半叶中国大地上默默苦行的民间英雄”塑造一座影像的纪念碑。著名制片人吴毅，先后就读于湖北大学和北京电影学院，他此前曾经出品过《士兵突击》、《我的团长我的团》、《圣天门口》等著名电视剧，是一位在电视剧行业有着清醒担当的制片人，关注中华民族骨子里的血性、坚毅和勇于尝试的正向民族性格，刘醒龙和兰小龙的小说都关注底层人员的精神状态，《天行者》描摹乡村知识分子在历史大时代中的默默奉献，他们在改革开放之后走向了这条燃烧自我照亮他人的道路，“人类灵魂的工程师”和“园丁”是耳熟能详的表彰范式，然而具体到个人和细部，他们有着属于自己的悲欢故事。
1994年，何群导演的《凤凰琴》也是根据刘醒龙小说改编，剧雪饰演的高考失败之后无奈接受代课教师命运的女孩，她与李保田、王学圻等一门心思用尽办法早日转正的民办老师做起了同事，当年还是师范生的我们感动颇深。我和我的同学们，于1997年毕业，基本上到小学担任教师，我当时的工资是368元。1990年代中期，山东还是采取教师工资（以及乡镇机关公务人员）由乡镇财政统筹的原则，事实上我们同学的工资也是有着相当差别。《天行者》是在《凤凰琴》基础上再度铺展开的故事，柯蓝饰演的“明爱芬”，既有着封印一般的时代感、乡土气息以及农办教师特殊的职业感，又有着鲜明个人特色，平凡质朴、爱恨分明、能够感悟人生的欢笑和痛楚，给现代观众一种有力的刺激和无力的旁观情绪，而唐曾饰演的“余校长”则不只是守护着困难时期的明爱芬，更要在乡村政治平衡中为学校找到更多的资源，乡教委、村两委与村小学之间的政治张力残酷性要远远超过大城市里的职场，乡村中人最大的悲催是与绝对熟人社会中无法回避任何人物。国务院6月初印发《乡村教师支持计划(2015—2020年)》，提出要提高乡村教师生活待遇。给予他们足够的荣誉和合适的待遇，是乡村教师得以在不可逆的城镇化大趋势下在乡村坚持、传承文明的前提，也是他们的尊严感所在。
